Projeler

Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Bireylerde Ekran Bağımlılığına İlişkin Çevrimiçi Aile Bilgilendirme Programının Geliştirilmesi ve Etkililiği

Bu proje, Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) olan bireylerde ekran bağımlılığını ele almayı amaçlayan bir Çevrimiçi Aile Bilgilendirme Programının geliştirilmesini ve etkililiğini sınamayı amaçlamaktadır. Önerilen proje, bu popülasyonun karşılaştığı benzersiz zorlukların farkında olan program, ailelere özel bilgi, strateji ve destek sağlamayı, aşırı ekran kullanımıyla ilişkili riskleri yönetmelerine ve azaltmalarına yardımcı olmaya yönelik içerikler hazırlamayı planlamaktadır. Metodoloji, özel ihtiyaç ve zorluklarını anlamak için ailelerden anket verilerinin toplanmasıyla başlayan kapsamlı bir yaklaşım içermektedir. Bu veriler, eğitim materyalleri, ekran süresini yönetmek için pratik stratejiler ve alternatif, ekran dışı etkinlikleri teşvik etmek için kaynaklar içeren program içeriğinin oluşturulmasına bilgi sağlayacaktır. Programın önemli bir bileşeni de çevrimiçi forumlar ve tartışma grupları aracılığıyla aileler için destekleyici bir topluluk oluşturarak deneyimlerin ve stratejilerin paylaşılmasını sağlamak olacaktır. Bu projenin asıl değeri, OSB topluluğu içinde ekran bağımlılığı konusuna özel yaklaşımında yatmaktadır. Ekran süresi yönetimine ilişkin genel tavsiyeler mevcut olsa da, OSB'li bireylerin ve ailelerinin özel ihtiyaç ve zorluklarını ele alan kaynak eksikliği bulunmaktadır. Bu program, bu popülasyonla doğrudan ilgili kanıta dayalı, pratik destek sağlayarak bu boşluğu doldurmayı amaçlamaktadır. Beklenen sonuçlar arasında aileler arasında ekran bağımlılığı konusunda bilgi ve farkındalığın artması, ekran süresini yönetmek için gelişmiş stratejiler ve ortak öğrenme ve destek yoluyla daha güçlü aile dinamikleri yer almaktadır. Ayrıca, programın OSB'de ekran bağımlılığı literatürüne değerli bilgiler katması ve gelecekteki müdahaleler için bir model sunması beklenmektedir.

Rol: Araştırmacı | Süre: 2024-2027

Proje 2de363: Cumhuriyetimizin 2.Yüzyılında 363 Özel Eğitim Anaokulu Personel Kapasitesinin Güçlendirilmesi Projesi

Bu projenin genel amacı Cumhuriyetimizin 2.yüzyılında ülke genelindeki 363 özel eğitim anaokulunda çalışan eğitimci personelin kapasitesinin güçlendirilmesidir. Bu amaçla projenin alt amaçları ise bu projede özel eğitim anaokulunda yer alan özel eğitim, okulöncesi öğretmenliği mezunu eğitimcilere ve psikolojik danışman ve rehber öğretmenlerine yönelik öğrencilerin (1) problem davranışları ile baş etme (2) olumlu davranış kazandırma, (3) dil becerilerini destekleme, psikolojik danışman ve rehber öğretmenlerine yönelik (4) öğrencilerin ebeveynlerinin psikolojik iyi oluşlarını destekleme yönünde “Özel Eğitim Anaokulu Çevrimiçi Mesleki Gelişim Programı (ANAÇEM)” hazırlamak ve etkililiğini sınamaktır. Bu projenin sonunda üç temel ürünün elde edilmesi beklenmektedir: (1) kılavuz kitapçıklar, (2) bilgilendirici videolar ve örnek vaka sunumları ve (3) Hazırlanan kitapçıklar ve videoları kapsayan modüler mesleki gelişim programına dönüştürülmüş çevrimiçi portal Projenin; (1) Özel eğitim anaokullarının yaygınlaştığı ülkemizde literatür ile ortaya konan temel bir soruna yaygın ve erişimi ücretsiz bir çözüm üreten ilk proje olması bakımından, (2) Başarılı özel eğitim uygulamalarında en temel rolü oynayan öğretmenlerin temel gereksinimlerine doğrudan çözüm üreten ve mesleki gelişimlerine katkı sunacak yazılı, görsel ve teknoloji tabanlı (Web sitesi, IOS ve ANDROID temelli aplikasyonlar) içeriklere sahip ilk proje olması bakımından (3) Proje çıktılarının diğer eğitim kademelerindeki uygulamalara da uyarlanabilmesi yönünde model olabilecek bir proje olması bakımından, ve (4) Eklektik bir yaklaşımla yazılı (kitapçıklar), görsel (renkli çizimler ve videolar) ve teknoloji tabanlı bilgi sunma ve bilgilerin vaka sunumları ile desteklenmesine dayalı proje çıktılarına sahip olması bakımından özgün olduğu düşünülmektedir. Hem nicel hem de nitel veri toplama tekniklerinin kullanıldığı bu proje, “karma araştırma yöntemlerinden gömülü desen” ile tasarlanmıştır. Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü (ÖRGM)’nün desteği (ÖRGM resmi destek yazısı: E-27250534-604.01.01-92350015 sayılı ve 19.12.2023 tarihli yazı) ile uygulanacak ve proje çıktılarının MEB-ÖRGM’nin kullanımına sunulacak olan 32 aylık olarak planlanan bu proje, 3 aşamada (Hazırlık, Pilot Çalışma ve Ana Uygulama) 1590 katılımcı ile gerçekleştirilecektir. Bu bağlamda hazırlık aşamasında mesleki gelişim programı içeriğinin hazırlanması çalışmaları yer alacakken, bu aşamada toplam 390 katılımcı ile çalışılacaktır. İkinci aşamada programın 400 özel eğitim anaokulu öğretmeni ile pilot düzeyde etkililiği ortaya konacak ve gerekirse programda uyarlamalar yapılacaktır. Projenin üçüncü aşaması olan ana uygulama da ise 800 özel eğitim anaokulu öğretmeni ile mesleki gelişim programının kullanımı gerçekleştirilecek ve öğretmenlerin hazırlanan materyallere ilişkin görüşleri ve memnuniyetleri ortaya konacaktır. 12. Kalkınma Planında yer alan Eğitim Başlığındaki pek çok madde ile ilişkilendirilebilecek olan proje özel gereksinimli öğrenciler ve onlarla ilişkili başta öğretmenler ve dolaylı olarak anne-babalara odaklı olması nedeniyle sosyal ve ekonomik düzeyde ailevi, yerel ve ulusal yaygın etkiye sahiptir. Özel gereksinimli öğrencilerin geleceğe daha iyi hazırlanması, bu çocukların ve ailelerinin yaşam kalitelerinin arttırılması, bu çocuklar ile çalışan öğretmenlerin temel sorunlarından birine pratik çözümler üretmesi ve dolayısı ile daha etkili ve verimli eğitim-öğretim sürecinin gerçekleştirilmesi açısından proje ailesel ve yerel düzeyde yaygın etkiye sahiptir. Projeye MEB-ÖRGM’nin destek sunması ile proje çıktılarının ülke genelinde tüm özel eğitim anaokulu öğretmenlerine ücretsiz erişime açılması ve yaygınlaştırılmasından dolayı proje ülke genelinde sosyal, ekonomik ve ticari yaygın etki yaratma niteliğindedir. Ayrıca, projeden iki uluslararası hakemli dergide makale, iki ulusal ve iki uluslararası bildiri ve lisansüstü öğrenciler yetiştirilmesi bakımından da bilimsel yaygın etkiye sahip olacağı düşünülmektedir. Proje ekibi projeyi başarı ile yürütebilecek disiplinler arası bir ekip anlayışı oluşturulmuş, erken müdahale/erken çocuklukta özel eğitim alanında müdahale programları hazırlama ve uygulamada ulusal ve uluslararası çok sayıda projede ya da araştırmada rol almıştır.

Rol: Yürütücü | Süre: 2024-2027

Etkileşim Temelli Erken Çocuklukta Müdahale Programı'nın (ETEÇOM) Dudak-Damak Yarığı (DDY) Olan Çocuklar ve Anneleri Üzerindeki Etkililiğinin İncelenmesi

Süre: 2025-2026

Nitelikli Kitap Okuma Erken Müdahale Programının (NİKO) Çocuklar ve Ebeveynleri Üzerindeki Etkilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Rol: Yürütücü | Süre: 2024-2026

Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklarda Ekran Bağımlılığı ve Ebeveyn-Çocuk Etkileşimi Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Rol: Yürütücü | Süre: 2024-2026

Özel Gereksinimli Çocukların Ekran Maruziyetlerinde Ebeveyn Tükenmişliğinin ve Zorlayıcı Psikolojik Yaşantılarının Rolü

Normal gelişim gösteren çocuklara benzer biçimde özel gereksinimli çocuklar için de bilgisayar, tablet ve televizyon gibi ekranı olan medya araçlarına ulaşım günümüzde çok kolay hale gelmiştir. Bu durum çocukların yaşamına bilgiye kolay ulaşma ve eğlenceli vakit geçirmek gibi olumlu katkılar sunabilmektedir. Ancak ekran karşısında gereğinden fazla kalmak (ekran maruziyeti- screen exposure) fiziksel, duygusal, sosyal ve akademik birçok soruna hatta ekran bağımlılığına da yol açabilmektedir. Öte yandan çocuk gelişiminde ebeveynlerin tutumları ve kendi psikolojik yaşantılarının en belirleyici faktörlerden biri olduğu düşünüldüğünde, normal gelişim gösteren çocuklarda olduğu gibi özel gereksinimli çocuklar için de ekran maruziyetinin oluşmasında ebeveynlerin rolünün olabileceği ön görülebilir. Özellikle özel gereksinimli çocuk ebeveynlerinin tükenmişlikleri çocuklarını ihmal etmelerine yol açan bir faktör olarak düşünüldüğünde ebeveyn kontrolünden çıkan çocukların ekran maruziyeti yaşamalarının olası olduğu söylenebilir. Literatürde özel gereksinimli çocukların ekran maruziyeti ve olası dinamikleri konusunda sınırlı çalışma bulunmaktadır. Ebeveyn tükenmişliğinin ekran maruziyeti üzerinde yordayıcı etkisine ilişkin ise hiç çalışma bulunmamaktadır. Açıklayıcı sıralı karma desenin kullanılacağı bu araştırma kapsamında özel gereksinimli çocukların ekran maruziyet yaşantılarının ebeveynlerle ilişkili dinamiklerine ilişkin mekanizmanın ortaya çıkarılması hedeflenmektedir. Bu amaç doğrultusunda öncelikle ebeveynlerin psikolojik zorlukları ve tükenmişliklerinin çocuklarını ihmal etmelerine, ihmal edilen çocukların da ekrana daha fazla maruz kaldıklarına ilişkin hipotetik bir modelin test edilmesi amaçlanmaktadır. Farklı yetersizlik tanısına sahip çocuğu olan yaklaşık 300 ebeveynden Maslach Tükenmişlik Ölçeği- Özel Gereksinimli Çocuk Ebeveynleri Türkçe Formu (Ergin, 1992), Engelli Çocuk Ebeveynlerinin Psikolojik Yaşantıları Ölçeği (Akdoğan, 2020), Ebeveyn Disiplin Yaklaşımları Ölçeği-İhmal Alt Boyutu (Akyıldız, 2018) ve çocukların hafta içi ve hafta sonu ekran başında kalma sürelerini sorgulayan bir maddenin de bulunduğu demografik bilgi formu aracılığıyla veriler toplanacaktır. Elde edilecek olan nicel verilerin SPSS ve MPlus istatistik programları aracılığıyla korelasyon, regresyon ve yapısal eşitlik modeli çerçevesinde analiz edilmesi planlanmıştır. Araştırmanın nitel bölümü kapsamında ise amaçlı örnekleme yöntemiyle yaklaşık 10 ebeveyne ulaşılacak, bu ebeveynlerle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılacak ve görüşmeler içerik analizi ile çözümlenecektir. Verilerin hem özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilere eğitim veren ve onlarla çalışan özel eğitim öğretmenleri, psikolojik danışmanlar ve branş öğretmenlerine hem de ebeveynlere yol gösterici olması beklenmektedir.

Rol: Araştırmacı | Süre: 2024-2026

Upskilling HED Students to create transformative cultural experiences for audiences with disabilities

Süre: 2024-2026

iNCLUSION-Upskilling HED Students to Create Transformative Cultural Experiences for Audiences with Disabilities

Süre: 2024-2026

Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Öğretim Ortamlarının Fiziki Teknolojik Altyapı ve Branş Derslikleri Bağlamında Güçlendirilmesi

Rol: Yürütücü | Süre: 2024-2026

Proje Dildav: Özel Gereksinimli Öğrencilerin Dil Becerilerini Destekleme Ve Problem Davranışları Ile Başetmede İlkokul Öğretmenlerinin Mesleki Gelişimlerine Yönelik Çevrimiçi Platformun Geliştirilmesi Ve Etkililiğinin Sınanması

Rol: Yürütücü | Süre: 2023-2025

Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Bireylere Yönelik Kanıt Temelli Uygulamalar: AFIRM Modüllerinin Uyarlanması ve Kullanıcı Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Rol: Yürütücü | Süre: 2022-2025

Erken Çocuklu.k Döneminde Ozel Eğitim Hizmetlerinin Güçlendirilmesi Projesi

Süre: 2023-2024

Project Naturalistic Instruction: Exploding And Transferring Evidence-Based Strategies For Early Childhood Inclusion Professionals (Erasmus + Programı Mesleki Eğitimde İşbirliği Ortaklıkları

Rol: Yürütücü | Süre: 2022-2024

Etkileşimli Yaşam Tarihi Sohbet Robotunun Geliştirilmesi ve Etkililiği

Süre: 2026-2028

Tarih Eğitimi için 3 Boyutlu Yazdırılabilir Eserler Müzesi

Rol: Danışman | Süre: 2020-2023

Engelli Sağlık Kurulu Raporu Olan Çocukların Bireysel Eğitim Programlarının ICF-CY Temelli Analizi

Rol: Araştırmacı | Süre: 2020-2022

Improving receptive and expressive language outcomes in young children with developmental delay A comparison of three intervention protocols (US Department of Education Office of Special Education Programs)

Süre: 1999-2022

Proje EV-DES: Erken Çocukluk Döneminde Gelişimsel Gerilik/Yetersizlik Tanılı Çocukların Ebeveynlerine Yönelik Çevrim içi Evde Destek Programının Tasarlanması ve Uygulanması

Rol: Yürütücü | Süre: 2020-2021

Engelli Sağlık Kurulu Raporu Olan Çocukların Bireysel Eğitim Programlarının ICF-CY Temelli Analizi

Süre: 1999-2001

Gelişimsel Destek Programı (GEDEP)’nın Otomasyon Sistemi Üzerinden Erişilmesinin Değerlendirilmesi

Rol: Yürütücü | Süre: 2019-2020

Engelli Çocuğa Sahip Ebeveynlere Yönelik Psikolojik Destek Modeli

Süre: 2018-2020